Деминский, В. А. Гендерный подход к психологическому исследованию профессионализации педагога [Текст] : дайджест / В. А. Деминский // Психология обучения. - 2008. - N 5. - С. 119-120
Рубрики: Психология Отраслевая психология Кл.слова (ненормированные): профессионализация педагога -- синергетический подход -- компетентностный подход -- профессиональное становление -- учительский коллектив -- педагогическая акмеология -- учебно-профессиональное развитие Аннотация: Принципы исследования процесса профессионализации. Гендерный подход в изучении профессионализации педагога. |
Чапаев, Николай Кузьмич (доктор педагогических наук; профессор). Обоснование проекта "Ноосферная педагогическая акмеология" в контексте учения Тейяра де Шардена [Текст] / Н. К. Чапаев, О. Б. Акимова, И. П. Верещагина // Образование и наука. - 2011. - N 7. - С. 75-85. . - Библиогр.: с. 85 (11 назв. )
Рубрики: Образование. Педагогика Высшее профессиональное образование Кл.слова (ненормированные): акмеологическая педагогика -- педагогическая акмеология -- ноосферная педагогическая акмеология -- ноосферная концепция -- учение Тейяра -- философия образования -- принципы философии -- интегральное развитие человека Аннотация: Попытка идентификации ноосферной педагогической акмеологии как отрасли современного гуманитарного знания. В качестве стержневого методологического основания были избраны принципы интегратизма и эволюционизма ноосферной концепции Тейяра де Шардена, поскольку одной из смысловых доминант его учения выступает развитие и устремленность к совершенству. Устремленность к совершенству свойственная и акмеологии, призванной заниматься вопросами достижения вершин в человеческом развитии. Однако акмеология в целом и педагогическая акмеология в частности до сих пор понимается прежде всего как наука о достижении вершин профессионализма. Обращение к учению Тейяра дает возможность расширить рамки действия педагогической акмеологии посредством включения в орбиту ее "интересов" целокупное развитие человека. Доп.точки доступа: Акимова, Ольга борисовна (доктор филологических наук; профессор); Верещагина, Ирина Павловна (кандидат педагогических наук; доцент); Треяр де Шарден, П. (французский философ ; 1881-1955) Нет сведений об экземплярах (Источник в БД не найден) |
Чапаев, Николай Кузьмич (доктор педагогических наук). К вопросу определения предмета педагогической акмеологии [Текст] / Н. К. Чапаев, К. В. Шевченко // Образование и наука. - 2012. - № 10. - С. 28-45 . - ISSN 1994-5639
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): развитие личности -- педагогическая акмеология -- образовательный процесс -- профессионализм Аннотация: Проведено исследования предмета педагогической акмеологии как развивающегося феномена, интегрирующего в себе сложную совокупность педагогических, а также психологических, антропологических и социально значимых характеристик. Главным результатом авторских рассуждений и анализа существующих источников стало определение педагогической акмеологии как науки о закономерностях и путях в условиях специально организованного образовательного процесса предельно возможного раскрытия потенций человека и достижения оптимальных результатов позитивного прогрессивного развития личности. Доп.точки доступа: Шевченко, Константин Валерьевич Нет сведений об экземплярах (Источник в БД не найден) |
Ветрова, Яна Анатольевна (преподаватель). Исследование базовых условий наличия акмеологической позиции у педагога [Текст] / Я. А. Ветрова // Вестник Томского государственного университета. - 2014. - № 380 (март). - С. 166-172 : рис. - Библиогр.: с. 171 (11 назв.). - полный текст статьи см. на сайте Научной электронной библиотеки (http://elibrary.ru) . - ISSN 1561-7793
Рубрики: Психология Педагогическая психология взрослых Школоведение Образование. Педагогика Кл.слова (ненормированные): педагоги -- психология педагогов -- педагогическая акмеология -- акмеологическая позиция -- модернизация образования -- личностно-профессиональное развитие -- профессионализм педагогов Аннотация: Понятие акмеологической позиции педагога в условиях модернизации образования, уровни акмеологической позиции педагога и их характеристики. Нет сведений об экземплярах (Источник в БД не найден) |
Москаленко, Ольга Валентиновна (профессор кафедры акмеологии и психологии профессиональной деятельности). Дифференциация понятий в педагогической психологии [Текст] / Ольга Валентиновна Москаленко // Образовательные технологии. - 2017. - № 4. - С. 45-55. - Библиогр.: с. 54-55 (33 назв. ) . - ISSN 2307-7832
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика обучения Психология Общая психология Кл.слова (ненормированные): педагогическая акмеология -- педагогическая психология -- практикоориентированность -- предметы педагогической психологии -- психагогика -- психодидактика -- психодидактика высшей школы -- психологическая педагогика Аннотация: В статье приведены результаты исследования проблемы дифференциации понятий в педагогической психологии. При изучении применены методы: сравнительный анализ психолого-педагогических источников, включенное наблюдение за психолого-педагогическими процессами в вузе, контент-анализ учебно-методических и научных работ, диссертационных исследований. Теоретический анализ позволил предположить, обосновать и доказать взаимосвязь и особенности педагогической психологии, психологической педагогики, психагогики, педагогической акмеологии и психодидактики. В ходе анализа рассмотрен многоаспектно и в историческом плане предмет педагогической психологии, что позволило выделить психологическую педагогику как составную часть педагогической психологии. Проанализированная психагогика может дополнить педагогическую психологию в общем, а в частности ее раздел - психологию воспитания, разнообразить психолого-педагогические методы и формы работы. Педагогическая акмеология, с одной стороны, выступает как одна из составных частей педагогической психологии, с другой стороны, расширяет границы педагогической психологии и обогащает ее новыми перспективами в развитии как самой науки, так и отдельного формирующегося человека. Психодидактика, изначально задуманная как часть педагогической психологии, рассмотрена в аспекте высшей школы для решения цели - проанализировать и систематизировать процесс преподавания в высшей школе с точки зрения психологии личностно-профессионального развития студентов и преподавателей, их взаимовлияния друг на друга во взаимодействии. В качестве перспектив развития данных отраслей научного знания представляется важной ревизия современных теорий, концепций, учений и исследований, возникших к данному моменту в самой педагогической психологии и смежных отраслях научного знания. Нет сведений об экземплярах (Источник в БД не найден) |