Чайковская, Е. Н. Сетевое взаимодействие школ в местах компактного проживания коренных малочисленных народов как условие этнорегиональной системы образования [Текст] / Е. Н. Чайковская> // Педагогическое образование и наука. - 2009. - N 9. - С. 95-98 . - ISSN 2072-2524
Рубрики: Образование. Педагогика--Россия--Кемеровская область--Таштагольский район Общеобразовательная школа Кл.слова (ненормированные): этнизация образования -- национальные школы -- образовательная сеть -- инновационная деятельность -- толерантность -- малочисленные народы -- сельские школы Аннотация: Этнопедагогическая концепция национальной школы и координация научных поисков в этом направлении являются приоритетной задачей образовательной системы Кемеровской области и насущным требованием современности. Разработка содержания образования национальной школы - это первый шаг к возрождению национальной культуры и языка. Совместная работа учителей и школы выступают основой региональной образовательной системы. Нет сведений об экземплярах (Источник в БД не найден) |
Тимачев, Павел Валерьевич (канд. филол. наук). Волгоградский государственный университет в контексте интернационализации университетского образования [Текст] / П. В. Тимачев> // Вестник Волгоградского государственного университета. Сер. 6, Университетское образование. - 2010. - N 12. - С. 47-49. - Библиогр.: с. 49 (4 назв. )
Рубрики: Образование. Педагогика Высшее профессиональное образование Кл.слова (ненормированные): университетское образование -- интернационализация высшего образования -- мировое образовательное пространство -- образовательная сеть -- международная деятельность -- проекты -- программы -- университеты -- вузы Аннотация: Определены цели и задачи развития университетского образования с учетом новых тенденций, определяющих развитие высшего образования в РФ. Опубликованы результаты проведенной самооценки интернационализации ВолГУ. Доп.точки доступа: Волгоградский государственный университет; ВолГУ Нет сведений об экземплярах (Источник в БД не найден) |
Сусакова, О. Н. Воспитание патриотизма учащихся на основе использования сетевого ресурса взаимодействия образовательных учреждений [Текст] / О. Н. Сусакова> // Педагогическое образование и наука. - 2010. - N 5. - С. 21-23. . - Библиогр.: с. 23 (3 назв. )
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика воспитания Применение вычислительной техники в педагогике Кл.слова (ненормированные): образовательные учреждения -- сетевое взаимодействие -- патриотизм -- патриотическое воспитание -- образовательная сеть -- постинформационное общество -- интеграция образовательных учреждений Аннотация: В статье анализируется проблема патриотического воспитания в условиях сетевого взаимодействия образовательных учреждений. Показано, как сетевая форма помогает активизировать работу по патриотическому воспитанию молодежи. Автор констатирует наличие дополнительных возможностей сетевого взаимодействия образовательных учреждений в активизации патриотического воспитания учащихся, а также необходимость изучения сетевого образовательного ресурса. Нет сведений об экземплярах (Источник в БД не найден) |
Родзин, Сергей Иванович (кандидат технических наук; профессор). Многоаспектные приложения для среды e-learning [Текст] = Multagent applications for the e-learning environment / С. И. Родзин, Л. С. Родзина> // Открытое образование. - 2014. - № 3. - С. 63-67 : рис. - Библиогр.: с. 67 (7 назв.) . - ISSN 1818-4243
Рубрики: Образование. Педагогика Применение вычислительной техники в педагогике Дистанционное образование Кл.слова (ненормированные): e-learning -- агенты -- высшее образование -- дистанционное обучение -- информационные технологии -- многоагентные платформы -- многоагентные приложения -- многоагентные системы -- образовательная сеть -- обучающие системы -- платформы -- протоколы взаимодействия -- стандарты -- электронное обучение Аннотация: Статья посвящена проектированию инструментальных средств поддержки многоагентных приложений, а также разработке протоколов взаимодействия и организации переговоров агентов в среде e-learning. Доп.точки доступа: Родзина, Лада Сергеевна (аспирант) Нет сведений об экземплярах (Источник в БД не найден) |
Кайбияйнен, Дарья-Анна Алексеевна (аспирант). Влияние университетских сетевых структур на формирование сетевой среды региональной экономики (на примере национальных исследовательских университетов Республики Татарстан) [Текст] / Д. А. Кайбияйнен> // Актуальные проблемы экономики и права. - 2015. - № 1 (33). - С. 172-178 : табл. - Библиогр.: с. 177 (11 назв. ). - Библиогр. в сносках. - полный текст статьи см. на сайте Научной электронной библиотеки http://elibrary.ru . - ISSN 1993-047X
Рубрики: Образование. Педагогика--Россия--Татарстан Высшее профессиональное образование Кл.слова (ненормированные): информатизация образования -- кластеры в образовании -- модели образования -- образовательная сеть -- образовательный процесс -- региональная экономическая политика -- сетевая среда -- сетевая экономика -- сетевые структуры -- университетские сетевые структуры -- университеты -- экономика знаний Аннотация: Выявлены и проанализированы практические примеры внедрения новых сетевых интеграционных механизмов в деятельность национальных исследовательских университетов, имеющие реальный экономический эффект и оказывающие влияние на такие показатели развития региональной экономики, как рост занятости населения, снижение уровня безработицы и др. Нет сведений об экземплярах (Источник в БД не найден) |
Иванова, И. В. (кандидат психологических наук; доцент). Сетевое взаимодействие образовательных организаций высшего, общего и дополнительного образования в условиях реализации внеурочной деятельности в освоении ФГОС [Текст] = Networking Cooperation of Educational Institutions of Higher, General and Vocational Education in the Terms of Implementation of Extracurricular Activities in Application of the Federal State Educational Standard / И. В. Иванова> // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2016. - № 6. - С. 13-22 : граф. - Библиогр.: с. 21-22 (10 назв.) . - ISSN 1998-1740
Рубрики: Образование. Педагогика Общеобразовательная школа--Россия--Калуга Кл.слова (ненормированные): авторские образовательные программы -- внеурочная деятельность -- дополнительное образование -- модернизация образования -- мониторинг образования -- начальное общее образование -- образовательная сеть -- образовательные организации -- учителя начальных классов Аннотация: Исследование является актуальным в контексте глобальных проектов, поддерживаемых государством и инициируемых Президентом РФ: федеральных государственных образовательных стандартов, комплексного проекта модернизации образования, Национальной образовательной инициативы "Наша новая школа", Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. В контексте проектирования внеурочной деятельности в освоении ФГОС особенно востребованными становятся сетевые проекты, реализация которых объединяет учреждения разного уровня (школы, организации дополнительного образования детей, городские психологические центры, высшие учебные заведения). Взаимодействие образовательных организаций сегодня становится современной высокоэффективной инновационной технологией, которая позволяет им динамично развиваться. Представлено описание модели сетевого взаимодействия образовательных организаций г. Калуги в рамках реализации внеурочной деятельности младших школьников в условиях освоения ФГОС начального общего образования. Указанная модель прошла успешную апробацию на базе четырех начальных школ г. Калуги. В исследовании приняли участие 177 школьников и 7 учителей начальных классов. Основой сетевого взаимодействия стали авторские программы внеурочной деятельности И. В. Ивановой. Основными результатами апробации модели является развитие личности учащихся в ходе освоения программ, рост уровня профессиональной компетентности учителей начальных классов в области организации внеурочной деятельности по линии ФГОС НОО. Исследование вносит вклад в систему инновационного проектирования содержания общего, дополнительного и высшего образования; показывает возможности содержания и форм социально-педагогического партнерства в системе образования в условиях введения ФГОС НОО. Практической значимостью исследования является возможность применения разработанной модели в образовательной практике. Исследование позволит внести научно-обоснованный вклад в региональное практическое внедрение модели. Перспективой развития исследования видится разработка новых моделей сетевого образовательного взаимодействия, привлечение новых баз для сотрудничества.The study is relevant in the context of global projects supported by the government and initiated by the President of the Russian Federation: the federal state educational standards, the complex project of modernization of education, national educational initiative “Our new school”, “Concept of the spiritual and moral development and education of a citizen of Russia. ” In the context of extracurricular activities in the design development of the FSES becoming especially popular networking projects that brings together institutions of diff erent levels (schools, supplementary education for children, psychological urban centers, higher education institutions). The interaction of educational institutions is becoming a modern highly innovative technology that allows them to develop dynamically. The article describes a model of network interaction of educational-governmental organizations of the city of Kaluga in the framework of the extracurricular activity of younger schoolboys in the terms of realization of the FSES of primary education. Model networking educational institutions of the city of Kaluga in the framework of the extracurricular activity of younger schoolboys in the development of the FSES of primary education has been successfully tested on the basis of four elementary schools in the city of Kaluga, the study involved 177 students and 7 primary school teachers. Social partners of educational networking were: Children and Youth Space Education Center “Galaxy” of the city of Kaluga and Kaluga State University named after K. E. Tsiolkovsky. The basis of networking cooperation were programs of extracurricular activities of I. V. Ivanova. The main results of testing of the model is the development of individual students in the development of programs that increase the level of professional competence of primary school teachers in the organization of extracurricular activities of the FSES of the primary general education. The study contributes to a system of total innovative design, Further and Higher Education; It shows the possibility of the contents and forms of social and pedagogical partnership in the system of education in the introduction of the FSES of primary education. The practical signifi cance of the study consists in the possibility of using the developed model in educational practice. The study will allow to make science-based contribution to the practical implementation of the regional. Prospects for the development of research consist in the development of new models of a network of educational cooperation, attraction of new bases for cooperation. This publication was prepared within the framework of a research project supported by the Russian Foundation for Humanities №14-16-40007. Доп.точки доступа: Иванова, И. В. Нет сведений об экземплярах (Источник в БД не найден) |
Иванова, И. В. (кандидат психологических наук; доцент). Внеурочная деятельность как сфера социально-педагогического партнерства в системе взаимодействия общего и дополнительного образования в условиях введения ФГОС [Текст] = Extracurricular Activities As a Sphere of Social and Pedagogical Partnership in the Interaction of the General and Supplementary Education in Terms of Introduction of the Federal State Educational Standard / И. В. Иванова> // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2017. - № 1. - С. 11-17. - Библиогр.: с. 16-17 (9 назв.) . - ISSN 1998-1740
Рубрики: Образование. Педагогика Организация образования Кл.слова (ненормированные): внеурочная деятельность -- дополнительное образование -- образовательная организация -- образовательная сеть -- общее образование -- социально-педагогическое партнерство -- федеральные образовательные стандарты Аннотация: Дано авторское видение системы проектирования сетевого образовательного взаимодействия в контексте социально-педагогического партнерства между общим и дополнительным образованием в русле реализации внеурочной деятельности в условиях введения ФГОС. В статье отражены этапы сетевого взаимодействия между образовательными организациями общего и дополнительного образования в области организации внеурочной деятельности обучающихся, содержание которых нужно хорошо себе представлять, планируя стать участником образовательной сети. Критериями результативности социально-педагогического партнерства в системе взаимодействия общего и дополнительного образования в условиях введения ФГОС является наличие функционирования сетевого взаимодействия образовательных организаций по реализации внеурочной деятельности в рамках ФГОС с привлечением методических, психолого-педагогических, профессиональных, материально-технических ресурсов образовательных организаций разного уровня; разработка и реализация образовательных программ внеурочной деятельности по линии ФГОС на базе общеобразовательных школ; позитивная динамика развития обучающихся, задействованных во внеурочной деятельности; повышение профессиональной компетентности учителей, задействованных в сетевом взаимодействии по линии организации внеурочной деятельности в условиях освоения ФГОС. Социально-педагогическое сотрудничество между общим и дополнительным образованием, представленное различными моделями сетевого взаимодействия между образовательными организациями в условиях введения ФГОС, способствует предоставлению широких возможностей для развития каждого ребенка по разнообразным видам деятельности с учетом направленности личности; эффективной организации внеурочной деятельности обучающихся в освоении ФГОС; расширению возможностей для повышения уровня профессиональной компетентности школьных учителей; удовлетворению профессиональных запросов участников образовательного процесса. Перспективой и практической значимостью данной деятельности, которую можно назвать инновационной в свете модернизации образования, является возможность проектирования и реализации разнообразных моделей сетевого образовательного взаимодействия в рамках реализации внеурочной деятельности обучающихся в условиях введения ФГОС в образовательном пространстве города, региона.Article is based on the description of the authors vision of designing a network of educational interaction in the context of socio-pedagogical partnership between the general and further education in line with the realization of extracurricular activities in the conditions of the introduction of the Federal State Educational Standard (FSES). The paper describes the stages of a network between educational institutions and supplementary education in the fi eld of extracurricular activities teaching, the content of which need a good idea of planning to become a party to the educational network. Performance criteria of socio-pedagogical partnership in the interaction of the general and supplementary education in the introduction of the FSES is the availability of functioning network interaction of educational institutions for the implementation of extracurricular activities in the framework of the FSES, involving teaching, psychological and pedagogical, professional, material and technical resources of educational institutions of diff erent levels; development and implementation of educational programs extracurricular activities FSES-based schools; positive dynamics of development of students involved in extracurricular activities; enhance the professional competence of teachers involved in networking through the organization of extracurricular activities in the context of the FSESSocio-pedagogical collaboration between the general and further education, the diff erent models of networking between educational institutions in the conditions of the introduction of the FSES helps to provide opportunities for the development of each child on a variety of activities taking into account the orientation of the individual; eff ective organization of extracurricular activities of students in the development of the FSES; empowerment to improve the professional competence of school teachers; meet the requests of professional participants in the educational process. Perspective and practical importance of this activity, which can be called innovative in the light of the modernization of education is the ability to design and realization of diff erent models of network of educational interaction in the framework of the extracurricular activities of students in the conditions of the introduction of the FSES in the educational space of city, region. Нет сведений об экземплярах (Источник в БД не найден) |
Иванова, И. В. (кандидат психологических наук; доцент). Внеурочная деятельность как сфера социально-педагогического партнерства в системе взаимодействия общего и дополнительного образования в условиях введения ФГОС [Текст] = Extracurricular Activities As a Sphere of Social and Pedagogical Partnership in the Interaction of the General and Supplementary Education in the Terms of Introduction of the FSES / И. В. Иванова> // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2017. - № 2. - С. 28-34. - Библиогр.: с. 33-34 (9 назв.) . - ISSN 1998-1740
Рубрики: Образование. Педагогика Общеобразовательная школа--Россия--Калуга Социальная педагогика Кл.слова (ненормированные): авторские программы -- внеурочная деятельность -- дополнительное образование -- образовательная сеть -- образовательные организации -- общее образование -- сетевые проекты -- социально-педагогическое партнерство -- стандарты Аннотация: Описание авторского видения системы проектирования сетевого образовательного взаимодействия в контексте социально-педагогического партнерства между общим и дополнительным образованием в русле реализации внеурочной деятельности в условиях введения ФГОС. Отражены этапы сетевого взаимодействия между образовательными организациями общего и дополнительного образования в области организации внеурочной деятельности обучающихся, содержание которых нужно хорошо себе представлять, планируя стать участником образовательной сети. Критериями результативности социально-педагогического партнерства в системе взаимодействия общего и дополнительного образования в условиях введения ФГОС являются наличие функционирования сетевого взаимодействия образовательных организаций по реализации внеурочной деятельности в рамках ФГОС с привлечением методических, психолого-педагогических, профессиональных, материально-технических ресурсов образовательных организаций разного уровня; разработка и реализация образовательных программ внеурочной деятельности по линии ФГОС на базе общеобразовательных школ; позитивная динамика развития обучающихся, задействованных во внеурочной деятельности; повышение профессиональной компетентности учителей, задействованных в сетевом взаимодействии по линии организации внеурочной деятельности в условиях освоения ФГОС. Социально-педагогическое сотрудничество между общим и дополнительным образованием, представленное различными моделями сетевого взаимодействия между образовательными организациями в условиях введения ФГОС, способствует предоставлению широких возможностей для развития каждого ребенка посредством разнообразных видов деятельности с учетом направленности личности; эффективной организации внеурочной деятельности обучающихся в освоении ФГОС; расширению возможностей для повышения уровня профессиональной компетентности школьных учителей; удовлетворению профессиональных запросов участников образовательного процесса. Перспективой и практической значимостью данной деятельности, которую можно назвать инновационной в свете модернизации образования, является возможность проектирования и реализации разнообразных моделей сетевого образовательного взаимодействия в рамках реализации внеурочной деятельности обучающихся в условиях введения ФГОС в образовательном пространстве города, региона.The article is based on the description of the author’s vision of designing a network of educational interaction in the context of socio-pedagogical partnership between the general and further education in line with the realization of extracurricular activities in the conditions of the introduction of the FSES. The paper describes the stages of a network between educational institutions and supplementary education in the fi eld of extracurricular activities teaching, the content of which need a good idea of planning to become a party to the educational network. Performance criteria of socio-pedagogical partnership in the interaction of the general and supplementary education in the conditions of the introduction of the FSES is the availability of functioning network interaction of educational institutions for the implementation of extracurricular activities in the framework of the FSES, involving teaching, psychological and pedagogical, professional, material and technical resources of educational institutions of diff erent levels; development and implementation of educational programs extracurricular activities FSES-based schools; positive dynamics of development of students involved in extracurricular activities; enhance the professional competence of teachers involved in networking through the organization of extracurricular activities in the Context of the FSES. Socio-pedagogical collaboration between the general and further education, the diff erent models of networking between educational institutions in the conditions of the introduction of the FSES helps to provide opportunities for the development of each child on a variety of activities taking into account the orientation of the individual; eff ective organization of extracurricular activities of students in the development of the FSES; empowerment to improve the professional competence of school teachers; meet the requests of professional participants in the educational process. Perspective and practical importance of this activity, which can be called innovative in the light of the modernization of education is the ability to design and realization of diff erent models of network of educational interaction in the framework of the extracurricular activities of students in the conditions of the introduction of the GEF in the educational space of city, region. Нет сведений об экземплярах (Источник в БД не найден) |