Глущенко, Я. О. Смысловые установки как компонент профессиональной диспозиции [Текст] / Я. О. Глущенко // Образование. Наука. Инновации. - 2011. - № 4. - С. 116-121. - Библиогр.: с. 121 (10 назв. ) . - ISSN 1996-6792
Рубрики: Образование. Педагогика Профессиональное образование Кл.слова (ненормированные): смысловая сфера личности -- личность -- смысловые установки -- личностные диспозиции -- профессиональное самоопределение -- профессии -- смысловые установки -- профессиональные диспозиции Аннотация: Профессиональные диспозиции не имеют непосредственного выхода в деятельность, они реализуются через порождение смысловых установок, оказывающих регулирующее влияние на деятельность, отвечают за избирательность знания, предпочтения тех или иных профессиональных особенностей в будущей деятельности. Нет сведений об экземплярах (Источник в БД не найден) |
Гришунина, Елена Владимировна (кандидат психологических наук; доцент). Особенности личности волонтеров [Текст] / Е. В. Гришунина, Е. Н. Пятакова // Вопросы психологии. - 2014. - № 5. - С. 71-78. - Библиогр.: с. 78 (15 назв.) . - ISSN 0042-8841
Рубрики: Психология Психология личности Кл.слова (ненормированные): социально направленное поведение -- альтруизм -- просоциальное поведение -- социальный интеллект -- Я-концепция -- личностные диспозиции -- волонтеры Аннотация: Приводится краткий анализ различных подходов к исследованию поведения, направленного на благо других, прежде всего - концепций, связанных с изучением личностных характеристик помогающих. Авторы раскрывают смысл и обосновывают введение нового понятия "социально направленное поведение". Представлены результаты исследования личностных диспозиций, особенностей социального интеллекта и Я-концепции волонтеров - индивидов, проявляющих социально направленное поведение. Доп.точки доступа: Пятакова, Елена Николаевна (аспирантка) Нет сведений об экземплярах (Источник в БД не найден) |
Потанина, Анна Михайловна (младший научный сотрудник). Регуляторные и личностные ресурсы успешности школьного обучения: индивидуально-типологические аспекты [Текст] / А. М. Потанина, В. И. Моросанова // Вопросы психологии. - 2021. - № 5. - С. 65-75. - Библиогр.: с. 74-75 (23 назв.). - References in Russian: р. 75 (9 names). . - ISSN 0042-8841
Рубрики: Психология Детская психология Кл.слова (ненормированные): академическая мотивация -- академическая успешность -- личностные диспозиции -- личностные ресурсы успешности -- мотивационные ресурсы успешности -- осознанная саморегуляция -- регуляторно-типологические профили -- регуляторные ресурсы успешности -- саморегуляция -- успешность обучения -- школьники Аннотация: Статья посвящена анализу некогнитивных ресурсов академической успешности учащихся средней и старшей школы с различными индивидуально-типологическими профилями саморегуляции. На выборке 949 учащихся V-XI классов общеобразовательных школ Москвы и Калуги выделены и описаны регуляторные, мотивационные и личностные ресурсы успешности для групп обучающихся с наиболее часто встречающимися регуляторно-типологическими профилями в трех периодах обучения (V-VI, VII-VIII и IX-XI классы). Обнаружено, что высокая успешность учащихся с гармоничным высоким профилем обеспечивается высокой саморегуляцией и открытостью новому опыту. Ресурсами повышения успеваемости в неуспешных группах (гармоничный низкий профиль) являются внутренняя мотивация и добросовестность. Для учащихся с акцентуированным профилем при среднем уровне саморегуляции ресурсами успешности являются регуляторные компетенции и регуляторно-личностные свойства, находящиеся в развитии, а при низком общем развитии ресурсное значение имеют наиболее развитые компоненты регуляторно-типологического профиля. Обнаружено, что для учащихся V-VI классов характерен высокий вклад отдельных регуляторных компетенций и общего уровня саморегуляции в академическую успешность. В VII-VIII классе наиболее высокий вклад в успешность учащихся обнаруживается со стороны личностных диспозиций, а также внутренней мотивации и общего уровня саморегуляции. Успешность старшеклассников (IX-XI классы) связана с внутренней мотивацией (познавательной и мотивацией достижения), открытостью опыту, а также регуляторно-личностным свойством инициативности. Доп.точки доступа: Моросанова, Варвара Ильинична (доктор психологических наук; профессор; заведующая лабораторией) Нет сведений об экземплярах (Источник в БД не найден) |