Розанов, Филипп Иванович. Информационный обмен как основа образования будущего [Текст] = Information exchange as a basis for the education of the future / Ф. И. Розанов // Философия образования. - 2010. - N 1 (30). - С. 60-64. - Библиогр.: с. 64 (6 назв. ) . - ISSN 1811-0916
Рубрики: Образование. Педагогика Высшее профессиональное образование Кл.слова (ненормированные): образовательная система -- информациональное общество -- классическая педагогика -- информационный обмен -- трансформация образования Аннотация: В статье дается краткий анализ ключевых проблем современной образовательной системы. Нет сведений об экземплярах (Источник в БД не найден) |
Кудряшова, Татьяна Георгиевна. Стратегическая педагогика как следующий этап развития педагогики [Текст] = Stratigic pedagogy as the next step in pedagogy development / Т. Г. Кудряшова, С. А. Смирнов // Вестник Московского университета. Сер. 20, Педагогическое образование. - 2013. - № 2. - С. 43-55. - Библиогр.: с. 55 (2 назв. ). - Рез. англ. . - ISSN 0201-7385
Рубрики: Наука. Науковедение Общие вопросы науки Кл.слова (ненормированные): педагогическая наука -- классическая педагогика -- развитие науки -- развитие педагогики -- кризис классической педагогики -- метод решения задач Аннотация: Обоснованы существенные признаки, в соответствии с которыми определяются этапы развития педагогики, приведен анализ причин второго кризиса педагогики и предложен способ разрешения кризиса классической педагогики посредством перехода на новый этап развития этой науки. Доп.точки доступа: Смирнов, Сергей Александрович (кандидат педагогических наук) Нет сведений об экземплярах (Источник в БД не найден) |
Сенько, Ю. В. (доктор педагогических наук; профессор). Принцип научности в образовании: грани и границы [Текст] / Ю. В. Сенько // Педагогика. - 2013. - № 6. - С. 3-11. - Библиогр.: с. 11 (12 назв.) . - ISSN 0869-561X
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): принцип научности -- принципы образования -- научное образование -- проблемное обучение -- результаты образования -- информатизация образования -- фундаментализация образования -- другодоминантность -- педагоги -- учителя -- портрет учителя -- классическая педагогика -- предметоцентрический подход -- наукоцентрический подход Аннотация: Рассмотрены грани и границы принципа научности в связи с преодолением наукоцентрического (предметоцентрического) подхода в образовании. Сегодня выход педагога за границы своей научно-предметной компетентности в поле смыслов, в поле культуры обучающегося является важнейшим требованием реализации принципа научности. Нет сведений об экземплярах (Источник в БД не найден) |